“每个学生都是一颗闪亮的星星,让他们充分绽放个人光彩,成为身残志坚的人,是我的梦,更是我矢志不渝的坚守。在这段前行的路上,他们一个不能少,一个也不能被放弃!”丁海燕这么说,也是这么做的。

不言弃 为特教孩子筑梦


(相关资料图)

坐落在蚌埠市淮上区的蚌埠市特殊教育中心,有这样一群教师,他们就像一个个魔法师,让智障学生学会生活自理,让听障学生学会看书识字,让“星星的孩子”不再孤单。丁海燕是其中的佼佼者,她扎根特教24年,用爱温暖着特殊学生,用智慧助力他们飞翔。

“走进教室的那一刻,我才真正体会到了‘特殊教育’的‘特’。”丁海燕感叹道。1998年,丁海燕从肥西师范学校特殊教育专业毕业,进入蚌埠市特殊教育中心工作,担任听障班班主任,这一干就是24年。面对学生听不到,不会说,有的甚至还伴有其他障碍,丁海燕理解家长也知道他们很难成龙成凤,普遍期望不高,这给初入教坛的丁海燕带来了超乎想象的挑战。

“不能放弃,一个也不能放弃”。丁海燕不断告诉自己,因为她相信残月也能放光彩。

班上有个叫华儿(化名)的学生不仅听不到,而且伴有智力障碍,九岁才开始上学。刚上到三年级,母亲便病逝,家里彻底放弃了对她的教育。秉承“一个也不能少”的原则,丁海燕毅然承诺一定会好好照顾华儿,并教会华儿生活自理。这一承诺,就是六年无微不至的照顾和教导。

小秋(化名)家庭经济困难,她和弟弟同在特教中心上学,可父亲重男轻女,打算让小秋退学。丁海燕一方面向学校反映小秋的家庭情况,为她争取学习费用的减免;一方面收集着各种能够说服家长的资料。学期末开家长会时,丁海燕让学生把成长记录袋中的“成绩”一一拿出来,举办了一个展览会,父亲动容地表示,一定要让孩子完成学业。

学生们将丁海燕紧紧抱住

钻教法 践行教科研精神

在他人看来,特殊教育学校没有升学压力,老师的工作就是搞搞活动,带孩子们玩玩。其实,并非如此。在丁海燕看来,特教中心的每一个学生都像一团谜,仅有怜悯之爱和满腔热情远远不够。因材施教,有教无类,走近这些特殊学生,给予他们适合的教育,让每个学生都能得到应有的成长,这是每位特教教师一生的课题。

听障学生语言缺失,隔断了师生交流的通道。为了走近孩子,了解他们的特点,丁海燕认真钻研心理学,努力搭建师生间的心灵桥梁;她把《小学生日常行为规范》编成图文并茂的绘本,便于学生们学习与掌握;她利用活动和游戏,充分发挥听障学生的学习特点......

丁海燕刻苦努力,只为学生们能够多一项交流的技能。

丁海燕在教学教研上不断探究、总结提炼,积极参加各级各类教育教学比赛,先后获得优秀课例全国特等奖、省级优课、省特教公开赛二等奖、省手语翻译二等奖等;微课和教学设计被重庆大学出版社出版;撰写的教育教学论文(案例、课件)20篇分别获国家、省、市级奖项;举办教育教学专题讲座20余次。

“因为我选择了特教教师这个职业,就选择了这份神圣的责任,我会坚持教育的初心,继续扎根这边,无怨无悔。”谈起未来,丁海燕坚定地说,“我只希望用自己的专业和技能,让孩子们未来的道路能够走得轻松一点。”

点评

蚌埠市教育局

倾心特教育桃李 满园芬芳沁心扉

丁海燕扎根特教二十四载,坚守教育初心,坚持立德树人,倾心特教育桃李,满园芬芳沁心扉,她是“四有”好老师的典型代表。

她是有理想信念的好老师。中师毕业后一直担任听障班班主任,视特殊教育为事业,爱岗敬业,精益求精,开拓创新,成绩显著。

她是有道德情操的好老师。她坚持因材施教,有教无类,走近特殊学生,让每个学生都能获得应有的成长。

她是有扎实学识的好老师。作为蚌埠市丁海燕名班主任工作室和劳模工作室主持人,她带领团队探究班主任工作,解决教育教学难题。

她是有仁爱之心的好老师。她视残疾学生为自己的孩子,用爱温暖着他们,用智慧助力他们飞翔,是特殊学生心中最亲的人。

在教育这方土地上,丁海燕用热忱诠释了真爱,用平凡书写了伟大,她倾心特教,用爱心和智慧滋养着娇弱的花朵,让特教园地充满了生机和芬芳。

□本报记者 丁亚东

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